專訪全國人大代表、中國工程院院士、華中科技大學(xué)校長尤政：AI加速演進(jìn)使國際科技競爭日趨激烈，卓越工程師等戰(zhàn)略人才被擺在更突出位置

每經(jīng)記者 周逸斐    每經(jīng)編輯 陳星    

3月5日，十四屆全國人大三次會(huì)議開幕會(huì)在北京人民大會(huì)堂舉行。國務(wù)院總理李強(qiáng)作政府工作報(bào)告。政府工作報(bào)告提出，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，筑牢中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。

高校是教育、科技、人才的匯集地，在服務(wù)對接國家重大戰(zhàn)略需求、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。隨著人工智能等領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用加速演進(jìn)，培養(yǎng)大批卓越工程師和青年科技后備軍迫在眉睫。

該如何立足產(chǎn)業(yè)實(shí)際，進(jìn)一步構(gòu)建卓越工程師培養(yǎng)體系？高校該如何培養(yǎng)人才，緊密貼合技術(shù)創(chuàng)新的需求？針對這一系列問題，《每日經(jīng)濟(jì)新聞》（以下簡稱NBD）記者對全國人大代表、中國工程院院士、華中科技大學(xué)校長尤政進(jìn)行了專訪。

以卓越工程師為代表的戰(zhàn)略人才成為推動(dòng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵變量

NBD：3月6日凌晨，由華中科技大學(xué)校友肖弘創(chuàng)立的Monica.im推出全球首款通用型AI Agent（AI智能體）產(chǎn)品“Manus”，引發(fā)AI行業(yè)震動(dòng)。您作為華中科技大學(xué)的校長，如何看待這件事？

尤政：“Manus”不僅體現(xiàn)了肖弘個(gè)人的創(chuàng)新精神，也彰顯了我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的成果。肖弘也曾在多個(gè)場合表示，在我校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為他的成長和事業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

NBD：當(dāng)前正面臨百年未有之大變局，科技發(fā)展日新月異。作為來自高校的代表，科技人才的培養(yǎng)是您長期關(guān)注的議題，對于當(dāng)前的人才培養(yǎng)體系，您認(rèn)為有哪些問題？

尤政：當(dāng)前，人工智能等領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用，對各國產(chǎn)業(yè)體系升級以及全球供應(yīng)鏈格局都產(chǎn)生了更為深遠(yuǎn)的影響。在此進(jìn)程中，AI加速演進(jìn)使國際科技競爭日趨激烈，卓越工程師等戰(zhàn)略人才被擺在更突出位置，甚至成為推動(dòng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵變量。

但受限于政企校之間“溫差”“時(shí)差”“落差”等影響，尚未完全發(fā)揮出教育、科技、人才的一體統(tǒng)籌發(fā)展勢能，直接影響了企業(yè)競爭力的提升。

NBD：在人工智能、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等技術(shù)創(chuàng)新加速的背景下，目前在卓越工程師培養(yǎng)中存在哪些障礙？

尤政：一是不同企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新需求差異很大，導(dǎo)致卓越工程師的人才供給方面存在“溫差”。行業(yè)頭部企業(yè)憑借規(guī)模優(yōu)勢已形成完善創(chuàng)新體系，但中小企業(yè)因需求碎片化，仍面臨“有想法缺技術(shù)，有場景缺方案”的困境。

二是校企間直聯(lián)渠道有限，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與解決企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新挑戰(zhàn)之間有“時(shí)差”。

三是缺少成熟、完善的協(xié)調(diào)機(jī)制，導(dǎo)致各方參與卓越工程師培養(yǎng)的預(yù)期與收益有“落差”，制約了創(chuàng)新生態(tài)的多樣化發(fā)展。

我認(rèn)為，從肖弘到“Manus”，華科人正在用實(shí)踐證明——當(dāng)教育鏈精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)鏈，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新賦能生產(chǎn)線，“中國智造”就能在國際競爭中開辟新賽道。

實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的無“時(shí)差”對接

NBD：您提到，在卓越工程師培養(yǎng)方面，政企校之間存在“溫差”“時(shí)差”“落差”等困境，高校有哪些針對性措施，讓卓越工程師能夠緊密貼合技術(shù)創(chuàng)新的需求？

尤政：我建議，針對領(lǐng)軍企業(yè)和頭部企業(yè)的共性人才需求，進(jìn)一步完善校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。鼓勵(lì)校企共建聯(lián)合研究院，強(qiáng)化有組織科技合作，為卓越工程師培養(yǎng)提供課題庫；通過共建工程師技術(shù)中心，為卓越工程師培養(yǎng)提供項(xiàng)目場景實(shí)踐驗(yàn)證平臺(tái)；通過實(shí)施卓越培養(yǎng)項(xiàng)目，統(tǒng)籌校企資源，充分發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)新源頭作用和龍頭企業(yè)主力軍作用，利用校企各自人力資源優(yōu)勢，在國家重大科技攻關(guān)項(xiàng)目中，培養(yǎng)科學(xué)家型的工程總師。

打造“一院一中心一專項(xiàng)”的卓越人才培養(yǎng)新范式，進(jìn)而形成全國性的協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)創(chuàng)新要素的跨地區(qū)、跨領(lǐng)域流動(dòng)和共享。

針對中小企業(yè)的“長尾”人才需求，應(yīng)引入地方政府力量，形成“政府—高校—企業(yè)”聯(lián)合體（研究院或中心），對中小企業(yè)的卓越人才共性需求進(jìn)行整合，再協(xié)同高校開展合作。同時(shí)，這一機(jī)構(gòu)還能為中小企業(yè)爭取政策扶持、資金獎(jiǎng)勵(lì)、融資服務(wù)等，解決中小企業(yè)成長的其他問題，助其更好發(fā)揮靈活性高、創(chuàng)新力強(qiáng)、細(xì)分市場專注度高等優(yōu)勢。

此外，還應(yīng)進(jìn)一步拓寬校企溝通對接的渠道。卓越工程師培養(yǎng)離不開多主體廣泛參與的行業(yè)交流平臺(tái)，要依托現(xiàn)有的國家未來產(chǎn)業(yè)科技園、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟等平臺(tái)，開展高頻對接，打破校企信息不對稱。

同時(shí)，應(yīng)由政府牽引設(shè)立更多的第三方校企交流對話機(jī)制，進(jìn)一步鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)骨干和高校教師雙向交流，大范圍、多層次地組織企業(yè)技術(shù)人員到高校擔(dān)任兼職教師或?qū)煟咝＝處煹狡髽I(yè)掛職鍛煉或參與實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的無“時(shí)差”對接，實(shí)現(xiàn)工程教育體系的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新升級。

NBD：“統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革”對高水平研究型大學(xué)提出了哪些新要求？

尤政：作為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地，高水平研究型大學(xué)在科技創(chuàng)新鏈中發(fā)揮著不可替代的作用。

當(dāng)前，高水平研究型大學(xué)需要充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革的重要性，及時(shí)調(diào)整院校發(fā)展戰(zhàn)略，通過深化體制機(jī)制改革驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展；緊密對接國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局；創(chuàng)新院系組織建設(shè)，變革人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)科教融匯，全面提升自身對國家科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略支撐力。

學(xué)校必須徹底打破“平均主義”

NBD：建設(shè)教育強(qiáng)國，高等教育是龍頭。您作為高校的管理者，您認(rèn)為當(dāng)前我國高校在實(shí)現(xiàn)“高效治理”過程中存在哪些問題？該從哪些方面把握關(guān)鍵改革路徑？

尤政：組織變革的本質(zhì)是資源的重新分配。面向國家重大需求和區(qū)域創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)進(jìn)行資源重組，是大學(xué)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性變革的重要突破點(diǎn)和重要支點(diǎn)。

長期以來，我國的一些大學(xué)存在資源配置效能不高、激勵(lì)效力不明顯、資源使用效益評估不精準(zhǔn)等問題，導(dǎo)致學(xué)科專業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)模式改革難以對接區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，更難以激發(fā)多方合力超前謀劃、提前布局及主動(dòng)調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

高水平研究型大學(xué)要解決上述問題，一是要突破舊有的治理理念、組織模式和發(fā)展慣性，以突破性組織系統(tǒng)創(chuàng)新確立自身在科技創(chuàng)新體系中的獨(dú)特地位。突破性組織創(chuàng)新不僅是對已有知識(shí)生產(chǎn)理念的變革和創(chuàng)新，更要將技術(shù)與程序創(chuàng)新、管理創(chuàng)新整合為大學(xué)的核心競爭力，在大學(xué)和外部制度環(huán)境的緊密互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)內(nèi)部治理制度與結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

二是要盡快提升資源配置的支撐力和精準(zhǔn)度，加快建立以績效為導(dǎo)向，以“目標(biāo)定任務(wù)、任務(wù)配資源、績效看質(zhì)量”為原則的重點(diǎn)突出的資源配置新體系。

學(xué)校必須徹底打破“平均主義”，明確資源配置有針對性地向重點(diǎn)學(xué)科和關(guān)鍵事項(xiàng)傾斜，加大對前沿學(xué)科、交叉學(xué)科、國家重大戰(zhàn)略需求領(lǐng)域的投入，實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計(jì)劃。