聚焦中國式現代化、重塑全球領導力，第五屆全球教育50人論壇在蓉召開

每經記者 李玉雯    每經編輯 廖丹    

日前，第五屆全球教育50人論壇在天府國際會議中心舉辦，本次論壇主題為“中國式現代化與重塑全球領導力”。

參加全球教育50人論壇的部分嘉賓合影 圖片來源：主辦方供圖

全國政協常委、中國人民大學原校長劉偉表示，中國式現代化迫切需要將科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略統籌謀劃，一體實施?？v觀全球先后形成的五個科學和人才中心，高等教育在其中扮演著至關重要的角色，從一定意義上講，建設世界科學中心和世界人才中心與推動中國高等教育發展不可分割。因此，推動中國式現代化，建設世界高等教育強國，要求強化國家戰略科技力量，建設世界科學中心；要求充分發揮人才引領驅動作用，建設世界人才中心。

全國政協常委、原中國人民大學校長、教授劉偉致辭 圖片來源：主辦方供圖

聯合國教科文組織高等教育創新中心副主任、全球教育50人論壇理事會副理事長趙建華表示，在全球教育數字化轉型的大背景下，以信息與通信技術為核心的數字化技術在推動國際高等教育合作和創新中發揮了非常重要的作用。聯合國教科文組織高等教育創新中心在與全球高等教育合作實踐中發現和佐證了兩個至關重要的結論：一是隨著中國經濟體量和制造業發展，對發展中國家的影響越來越大；二是文明和文化要素成為國際交往成敗和質量提升的關鍵。中國“走出去”戰略，必須與優秀的中華文明和中國文化結合在一起，才能更好地講好中國故事，探索更具針對性的實現路徑和有效策略。

聯合國教科文組織高等教育創新中心副主任趙建華教授在論壇上致辭 圖片來源：主辦方供圖

中國式現代化背景下如何培養人才？

中國高等教育學會外國留學生教育管理分會理事長、國家留學基金管理委員會原秘書長劉京輝在演講中表示，目前，我國已成為世界第二大經濟體，在世界政治、經濟、文化、教育等各個領域發揮著重要作用，但與此同時，我國向國際組織輸送的人才數量太少，代表性不足，職位層級低，話語權受限，國家利益難以在各個領域深層次地得以維護。

為了發現培養并選拔更多人才參與全球治理，劉京輝建議進一步推進以下工作：一是完善國際組織人才的鑒定，對于國際組織人才鑒定上的內涵應擴大；二是對于國際組織選拔人才的方式，采取分類管理，以政策導向和制度安排的方式來進行；三是完善國際組織人才的管理方式和培養方式，要建立相應的激勵機制，并且給他們配備一些實踐機會；四是各高等學校繼續推動高層次國際化人才的培養，從提升教師能力到提供有關專門課程，這些都是非常重要和必要的。

國家教育行政學院原常務副院長、黨委書記、全球教育50人論壇顧問黃百煉表示，隨著新科技革命、人工智能等一系列發展新形勢的變化，人才需求已是方興未艾之勢。而多方面因素導致了新型人才的培養趕不上形勢發展的需要。

對此，黃百煉提出建議：一是加強頂層設計，實行區域高等教育統籌協調，開展新型人才調研，建立人才培養規劃；二是高校要建立新型人才培養研究機構，跟蹤研究世界上產業鏈、人才鏈、科技鏈對人才的需求動態，研究世界一流高校新型人才培養體制的管理創新；三是建立因事設隊、事完隊拆、隊拆人回的組合式人才培養體制，最大限度實現教育資源優化配置和提高人力資源利用效率；四是建立傳統學科和新興學科專門人才培養與新興人才培養相互融通、相互適應、相互促進的院系管理體制，創造學術交流、學科交流、知識更新、治理靈活的運行機制；五是改革教師薪酬制度和管理制度，打破利益固體化和部門所有制藩籬，讓教師能夠根據人才培養發展的需要，實現順暢的自由流動，并且以強有力的激勵導向調動人才培養的積極性；六是要創建更為靈活的專業設置管理體制，賦予省級更大的自主權。

科技地緣政治對全球教育的機遇與挑戰

北京外國語大學藝術研究院院長、哈佛大學博士、長江學者、全球教育50人論壇成員寧強表示，疫情這三年來對教育界的影響有兩個變化值得關注，一是有個新機會來實現教育平等，另一個機會是教育全球化。在后疫情時代，教育者、被教育者，還有教育者的未來、被教育者的未來都面臨新的挑戰，但更多是面臨著新的機遇，怎樣抓住這些機遇，讓我們的教育更上一個新臺階，擴大中國技術、中國教育影響力，形成更大的話語權，是特別值得研究的。

西南交通大學副校長、長江學者、杰出青年康國政表示，科技地緣政治是以新興技術為主導權為核心的競爭，促使爭先發展最前沿的科技，爭取科技領域的主導權。由于變局導致的不確定性引起了國家之間的誤解、不合作，甚至是對抗，這就彰顯出培養高素質的、具有全球勝任力人才的重要性。

西南交通大學副校長、長江學者、杰出青年康國政教授在論壇上發言 圖片來源：主辦方供圖

康國政認為，根據新一輪的科技革命，高等教育至少要在六個方面進行變革。首先是角色變革，更加注重解決人類社會面臨的挑戰和問題將成為世界上最好的工程培養方案的標志；二是動力變革，要大力推進促進積極情感的一種工程文化，讓學生把工程理解為既有挑戰性又充滿快樂的一種生活方式，激發學生拼搏的內生動力；三是目標變革，要從傳統的只強調技術卓越的目標方式轉變為高度重視設計思維和技術卓越的深度融合；四是關于內容變革，要推進立足解決重大復雜跨學科問題的學習方式和能力的培養；五是體系變革，培養體系要在真實世界中給學生建立更多的學習體驗；六是培養模式變革，要推進建立新興的以學生為中心的在線學習模式。

香港中文大學（深圳）高等金融研究院理事、深圳市人民政府原副市長、南開大學兼職教授、全球教育50人論壇顧問唐杰就加快建設人才中心與創新高地的問題分享了觀點。他認為，未來要建立創新高地，建設人才中心第一個需要企業的競爭性，企業的多元性，知識的相關性，同時需要大學之間的分工，需要城市的分工，需要形成一種能夠上天攬月，也能夠腳踏實地解決具體問題的人才，它強調實踐性和科學創新性，要形成一個大學體系的有效的整合，形成大學的分類，形成大學之間的合作，同時推動大學與產業之間的創新協同。